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知识改变命运
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             大家都知道“凿壁偷光”的故事,讲的是匡衡出身於农民家庭,生活十分贫困,家中连书都买不起。但是,他从小就很渴望读书。某天晚上,匡衡很希望在睡前读书,但由於家中穷得连灯油也没有,根本没法点灯读书。正当匡衡发愁时,邻居的灯光从墙壁的缝隙中透射过来。匡衡心生一计,便用凿子把那小缝挖大成一个小洞,倚在墙边,利用那点微弱的光线阅读。从此,匡衡每晚如此,埋首苦读,最后成为了著名的学者。他利用了光的知识,使灯得以照进他的屋里,他才有了学习的条件。这个故事说明了知识改变命运。人在本质上是乐于求知的,而人生是由知识构建的,知识又是人类生存和发展的智力工具。所以知识在我们的人生道路上起着举足轻重的地位,我们必须掌握知识。

知识是什么?知识是物质的存在形式在人脑中的反映。我们对物质世界的认识和改造必须以掌握知识为前提。知识是主体对客体认识的结果,认识的过程是主体的思维随客体改变的过程。这恐怕是一个很深奥的概念,现代人通常指人对事物的认识,指人在社会实践中积累起来的经验。记得英国著名学者培根说过:“知识可以改变一个人的性格,就像参加讨论能使一个人口齿变得伶俐一样,知识则可以使人的头脑更充实”。通常来说,学历史知识能使人更好了解过去,珍惜现在,展望未来;而喜欢文学的人,性格往往比较浪漫;那么研究哲学则使人对事物的看法更深入细致;学伦理学的人会显的有修养;而精通逻辑修辞学就使人善于思考和辩论。

有这样一个报告说:“出身越底层,上的学校越差”,这一趋势正在被加剧和固化。三十年来,国家的转型在继续,但底层个体命运的转型,却在逐渐陷入停顿。“我国高等教育公平问题研究”表明,中国重点大学农村学生比例自1990年代不断滑落。北大农村学生所占比例从三成落至一成。清华2010级农村生源仅占17%。现阶段中国存在巨大的城乡差别,在过去偏重考查知识面和记忆力的情形下,刻苦攻读、记诵不辍就能在高考中取得高分。但是当高考日益侧重于“能力”的时候,勤奋刻苦所能起到的作用下降了,考生的家庭背景、教育环境等因素所起的作用则大大上升。高考内容的改革,并没有恰当地考虑中国教育发展不平衡的实际情况,影响了农村及中小城市学生的利益。考试中含有明显的文化偏向,从而有利于一些群体而不利于另一些群体,其结果是“强者越强、弱者越弱”,降低了高考这一社会资源分配制度的公平性。这说明教育公平问题远比一些人想象的要复杂得多,是一个涵盖全过程、全方位的概念,要实现教育公平这一目标需要一个较长的过程。

虽然,农村孩子考上重点大学的比例在降低,农村孩子改变命运的最佳途径还是高考。高考对于他们不仅是一次人才选拔机会,还是一次命运改变契机。同时有了知识,我们才能在高考中取得好成绩。韦伯斯特说:“知识是产生对人类自由的热爱和原则的唯一源泉”。培根说过:“除了知识和学问之外,世上没有其他任何力量能在人们的精神和心灵中,在人的思想、想象、见解和信仰中建立起统治和权威----”英国有一句名言说:“知识使智慧者更聪明,使愚昧者更愚蠢”。这些话都说出了知识的重要性。“知识能改变命运”这句名言在许多人身上都得到印证,因为对知识的渴求与追求,许多人闯过了学习与工作、学习与生活的难关,最终实现了人生精彩的飞跃。

知识是能改变命运的金钥匙,这是经过许多人实践检验过的。原微软公司中国区总裁吴士宏,一个自考外语专业的毕业生,用自己在自学考试中所获得的知识,将这艘美国电脑业的航空母舰平稳驶入了中国这个巨大港湾,从一个平凡的女人转变为一个笑傲商海的女强人。知识改变了她的命运,对知识的追求让她有了本质的飞跃。当我们感叹与羡慕她的成就与光荣时,请不要忘记知识的力量,它对个人命运的巨大推动作用。知识的价值在于造福社会,一个有知识的人,只有着眼于社会需要,运用个人学识解决社会急需解决的问题,才能够得到社会的认可和赞誉,才能使知识的力量得到真正体现。社会进步需要知识的力量,知识的丰富需要社会的尊重。正如左拉所说:只有知识——才能构成巨大的财富的源泉,既能使土地获得丰收,又能使文化繁荣昌盛。愚昧重来没有给人们带来幸福,幸福的根源在于知识只是会使人精神和物质的荒芜的土地变为肥沃的土地,每年他的产品将以10倍的增加给人们带来财富。

自从地球上有了人类,知识便萌芽在人类的智慧中,从茹毛饮血的远古到高度文明的当代,每一次社会的进步。无不显示出知识的巨大作用。知识的进步,推动了历史的发展,促进了人类的文明。波斯著名诗人阿塔尔说: 没有知识之光的人,犹如瞎子看不见世界的美丽,世人啊!求知吧,对所学的知识要努力遵行.学而致用,知识虽少,胜于满腹经纶却不自体力行